高中班主任是个刚师范大学毕业的年轻人，不太会带学生。高一下半学期时候居然想了个用

高中班主任是个刚师范大学毕业的年轻人，不太会带学生。高一下半学期时候居然想了个用进步名次自己挑座位的奇葩方法（前十优先，其余按进步名次）。

由于本人基本处于班里前15左右，一直没啥进步，但那次反而退步了几名，于是轮到我挑时基本就剩下最后两排了。按这个排法，倒数第一进步到倒数第二，都比我靠前。。。

我非常不爽挑了最后一排，决定摆烂了。老师看见我的臭脸还讽刺了一句怎么不服啊，不服你倒是考到前十啊。我沉默不语，初次理解到，菜就是原罪。

于是就开始了摆烂生涯，摆烂了一个学期，除了物理比较感兴趣，化学很简单，其余课程完全摆烂。班主任带的数学，由于他的板书字体又小，他尤其喜欢直接用手画圆，说实话，画的真圆，但画的也是真小。我根本看不清里面的辅助线什么的。另外我又鄙视他，所以更是烂的无以复加。期末考试毫无例外的又退步了，数学更是没及格。

后来我爸问我怎么回事，我告诉了我爸，我爸把我教育了一番，大意就是老师只是普通人，你不要指望遇见的都是好老师。遇见能力不行的老师你就摆烂，这是用别人的错误惩罚自己。大概就是这么个意思吧。然后我爸开始复习高中数学，没事检查下我的作业。周末会花很多的时间陪我一起研究那些复杂的立体几何题。

逐渐的我对几何也比较感兴趣了，本来我初中时的理工科成绩挺不错的，在我爸的带动下，也就开始自学高中数学了。

后来有一天还是数学的立体几何课，我看着他的板书，看见这位又用手画了个比较小的圆，我索性直接趴桌上了。然后他讲了半节课，我记得当时在讲一道证明直线垂直于平面的例题。这时经过一定时间的训练，我已经完全习惯闭着眼睛听立体几何课了，在脑海里面构思立方体和它的各个平面，甚至例题中每一个点ABCD我都在脑海中勾勒了出来，他在讲之前我脑海里面已经把证明过程想象出来了。

这时他叫了最后一排一个在睡觉的同学，那个同学站起来一脸懵，被批评了几句坐下了。那位同学也是按进步名次排名的受害者，只不过这位是彻底摆烂了。训完那位同学，接着老师又叫了我。我站起来后眯着眼睛看着老师等他说话。

老师训斥说：“一点脸不要啊，我刚训别人睡觉时，你还在睡，不想上学就回去，别在这浪费时间浪费你父母的钱...”

我说“我看不见你写的字，太小了。”

他说“这是你上课睡觉的理由？看不见字你找你家长配眼镜去”

我说“学校给老师配了圆规，你非得拿手画这么小。再说，这么简单的题为啥非得看啊？光听就行了啊”我说的轻描淡写，但老师已经出离愤怒了。在他心里早就放弃我了，我天天上他的课就趴桌上睡觉。

他说“来，你告诉我这道题怎么证明”

我索性转个身背对黑板，然后说“连接A点和B点，证明X垂直于AB，同时垂直于CD，即可证明X垂直于这个平面......”整个证明过程，我背着黑板一口气说完，证明过程没有任何问题，每一个点的字母都没说错。说的过程中老师应该是一边看我，一边看黑板，等我说完，他直接无语，因为我说的就是正确的解题步骤。

说完我转回去，全班包括老师在内，鸦雀无声，同学都回头震惊的盯着我。当然大多数是不屑，因为我摆烂是大家都知道的，大家都觉得是我在强行装逼。老师无语的说了句，坐下。我淡定的坐下，似笑非笑的给老师来了句“老师你继续”，接着就继续眼睛一闭趴着了。老师接着开始讲解题思路证明过程，证明完补了一句，刚才那位同学证明的很好。这时大多数同学们才意识到，我刚才背转身那一串话说的居然是解题步骤，而且解得是对的。毕竟立体几何对普通学生来说就是噩梦，盯着看都看不懂，何况我这种不看题解题的骚操作。老师说我证明的对之后，不讲课了，开始讲道理，说什么“有些同学很有天赋，但希望不要辜负自己的聪明之类的。还举了一大堆例子说明聪明的人努力了怎么样，没努力怎么样”，一直叨叨到下课。我也不好意思再趴着，就坐着手扶着脑袋听他讲大道理

后来整件事就在传开了。我们的班主任，从那以后，不再用手画圆了，老老实实用大号圆规画一个巨大的圆，还得看着我问一句“后面的同学能看清不。”

这件事之后我明白了两个道理。1、菜就是原罪。你再委屈，除了父母没人在意，只有强大才能改变规则，才能让别人尊重你自己。2、老师也是普通人，也会犯错误。不要用别人的错误惩罚自己，人生是自己的，赌气摆烂只会让别人坚信当时对你不公是正确的选择。

后来高二学完所有课程后，第一次模拟高考，而且卷子比较难，数学满分150，整个年级最高90多分，我84。班主任专门表扬了我说我是班里数学成绩第一，整个年级70分以上的不到10人。没错当时我们班成绩年级垫底，班主任也承受着巨大的压力。

等到他讲完卷子下课后，我拿着我的卷子到数学教研室。有一道大题，是船在水里斜着开的题目，我当时的想法就是按物理的解题思路直接做速度的方向分解。然后大概2~3步就解出来了，答案也对，但批卷老师给了0分。我问我的数学老师，我这个解法错哪了？老师看了一下说这题这么解没一点问题，虽然用的不是课堂上教的数学思路，还夸我脑洞大。然后就找到数学教研组组长，那道题都是他阅卷的。其它的数学老师因为我前面闭眼证明立体几何的操作都知道我，都围过来看怎么回事。然后看完后老师都说这么做没毛病，这道题不应该算错，应该给10分。那位数学教研组组长老师强硬的说，不按照教学方案解题不给分。其他老师都争辩说这个思路没问题，那位组长又以辅助线只画在题目的图上，没有在解答过程中说明为理由，拒不认错，仍然给了0分。

其它老师都慑于他教研组长的身份，不再争辩。我默认了。然后我翻过卷子，指着下一道立体几何的证明题，问，老师，请问我这道题错哪了。

那位教研组组长看了一眼卷子，马上有气势了，瞪着我，说“你这明显错了啊，只证明了B，但是你要证明C，需要证明A和B啊。你这咋学的啊？！老师没教你啊！”顺便瞪了一眼我班主任，来一句“怎么能问出这种初级问题，讲过了仍不知道自己错哪了，还来办公室问？浪费老师时间”。顺便阴阳了一下我们数学老师不会教。

我指着证明过程，说“老师，我这证明了B，然后那证明了A，最后两个合起来证明了C，我两个过程都写了啊”。原来这位老师是觉得，所有的人应该先证明A，再证明B。教研组长一看果然是这样，然后也没话说，给我改成了正确，在卷子后面加了10分。然后就走了。我们班主任挺生气觉得上一题的10分，就算要扣分，给个5分不过分吧。但慑于组长的威势，以及自己班级年级垫底的成绩，也只能忍气吞声。

另外一位女老师，她带的班数学成绩基本年级第一，对我说“不错啊，上一个题做的对要是我判会给10分，这个题判错了，也应该给10分。总分加20，也就是104，年级第一啊。“说着看了看我，又看了看我们班主任，鼓励的说了句“不错不错”

等放了学，女老师班的我的几位朋友来找我说，那位女老师在她带的班里通传了我的事，并把我用物理解题思路解数学题的过程给他的学生讲了。还告诉他们班的同学，本次考试数学最高分不是90多，而应该是我的104，是老师们评卷失误导致的

班主任意识到了用进步排座位是多么离谱的事，后来放弃了这种方式。再后来，因为分文理班，由于我们班成绩年级垫底，所以自然就被迫成为了文科班，选择理科的同学被分到了其余班级。他的班主任职位自然也就没了。再后来我考进了学校的实验班，数学老师也换成了那位教研组长。

我毕业后顺利考上了一所不错的大学。工作后的第二年，那位班主任数学老师，突发心脏病去世了，好像是30岁左右吧。物是人非，以往的恩怨什么的，随着人没了，都烟消云散，至今记得的就是他在课堂上被我怼了后，对我殷切的勉励，以及意识到自己错了后，马上调整策略，一点不因为被一个学生怼了就心生不满。他去世后，我飞回去参加了葬礼，几幅回忆的画面映入我的脑海。

第一幅，数学老师身材胖胖的，个子比较矮，戴一副眼睛，一开始非常严肃的皱着眉、板着脸，后来眉头逐渐舒展，开始挂上了温暖的笑容，带着深深的鼓励和期待。

第二幅，老师在课堂上，拿起大圆规，踮起脚尖，费力的画了一个巨大的圆，画完后挂着微笑目光冲着我，问“后面的同学们，能不能看清啊？”由于圆画的过大，占据了半个黑板，他不得不在讲解完这一题后，将半块黑板都擦掉，擦黑板时候，他也需要费力的踮起脚尖，擦完还得喘几下，整个人笼罩在粉笔灰中呼哧呼哧喘气的样子是如此滑稽如此可笑，少年时代的我们曾经嘲笑过，鄙视过。而现在......

希望他在天堂过得好，不再遇上怼他的学生。