洋县实验卓越初中初中英语：刘平鸽 初登班主任岗位时，我笃信“严师出高徒”，总觉得唯有“严格约束”才是对学生最实在的负责。课堂上，我不苟言笑，对违纪行为厉声制止；学习中，我紧盯分数，对疏漏之处反复苛责。我以为这样便能推着孩子们稳步向前，却渐渐发现，师生间仿佛隔了一面无形的墙——他们眼里少了几分灵动，多了些许拘谨，那份本该热烈的师生情谊，也在刻板的规则中变得疏离。 今年接手六年级，一场长达九小时的会议，彻底改写了我的教育认知。从清晨八点半到傍晚六点半，我全程端坐会议室，面对校长接连抛出的问题，手心冒汗、内心忐忑，既怕答不上来丢了面子，更怕辜负了那份沉甸甸的期待。久坐的疲惫、未知的压力，让我突然共情到学生的日常：他们每天起早贪黑，背着沉重的书包穿梭于课堂与宿舍，努力学习；考差了要面对家长的责备，课堂上答不出问题要承受同学的目光，还要时刻遵守各类规章制度。这份焦虑与不安，竟和我此刻的心境如此相似。原来，我一直用“为你好”的名义，给他们施加了那么多无形的压力。那次经历后，我开始学着放下“严师”的架子，试着用孩子的视角看待世界。学生犯错时，我不再轻易发火，而是把他们请到办公室，泡上一杯温水，耐心听他们诉说缘由——或许是一时冲动，或许是无心之失，那些被我忽略的背后隐情，在倾听中渐渐清晰；学习上，我不再紧盯分数的高低，而是把目光放在他们的点滴进步上：作业字迹变工整了，课堂上主动举了一次手，难题多思考了一步，我都会在全班面前真诚表扬。我常对孩子们说：“不必事事追求完美，只要你们足够努力、保持积极向上的心态，认真对待每一节课，在我心里，你们都是最棒的，我都会真心喜欢你们。” 改变，在悄然间发生。曾经上课低头不语的学生，开始主动举手回答问题；调皮捣蛋的“小神兽”，学会了主动帮助同学、遵守纪律；即便我不在教室，班级也能保持秩序井然，每个人都在悄悄为自己的目标努力。师生关系愈发融洽，课堂氛围也变得轻松愉悦，我的工作竟也越来越得心应手。其实，在与学生的相处中，我也时常被他们温暖着。六年级第三周的“兵荒马乱”还历历在目——忙着摸清新班级的节奏，忙着回应每双期待的眼睛，也忙着在和旧班级分离的怅然里，接住新相遇的暖意。说实话，分班时的不舍到现在还没完全散去，可每当看见新教室里孩子们认真的模样，又觉得这份猝不及防的遇见，满是珍贵。 小杨同学的变化让我特别欣慰——从刚来时坐不住的调皮劲儿，到第二周就安安静静做题、认认真真听讲，他的每一点进步，都在告诉我“用心陪伴，就有收获”。而那些一直跟着我的孩子，要是成绩突然掉下来，我比谁都着急，会翻遍他们的试卷找问题，会挤时间帮他们补漏洞，只愿不让任何一个人掉队。有人说“教育路上，老师是铁打的，学生是流水的”，可我总想着：哪怕只带他们一年，也要教会些能留在心里的东西；哪怕以后分开了，他们身上能有一点我的影子，我就满足了。 如今的我，依然重视规则与成长，却更懂得共情与尊重。工作中，我愿如春雨般润物无声，用耐心化解矛盾；生活里，我愿如暖阳般温暖陪伴，做孩子们的大姐姐。我会心疼他们为课业奔波，渴望他们能拥有肆意撒欢的童年；也会期盼他们扎实掌握知识，未来能有更多选择的底气。于是，我试着把复杂的知识点拆解得简单易懂，把枯燥的练习变得生动有趣，只想让他们在高效吸收知识的同时，也能守护好那份纯粹的童真。原来，教育从不是单向的约束与要求，而是双向的理解与滋养。比起严厉的责罚，共情的倾听、真诚的鼓励，才是更有力量的教育。这条路很长，我愿带着这份初心，在守护孩子们成长的同时，也继续完成自己的教育修行——严的时候不心软，暖的时候不敷衍，让每个孩子既能收获成长的硕果，也能满载欢笑，向阳而生。而那些与孩子们朝夕相伴的时光，那些双向奔赴的温暖与感动，也终将成为我教育生涯中最珍贵的宝藏。
