主动努力学习的孩子不是鸡娃，是牛娃，真正的学霸学神，学习既是挑战也是乐趣，尤其是理科，往往难度越大，越能激发其学习兴趣，也正因如此，真正的学霸从小学到高中就会越学越强，相反单纯的鸡娃，则是越学后劲又不足。

鸡娃的努力不是源于学习兴趣形成的主动自驱力，而是一种被动的外驱力，这种外力需要对抗身体本能的抗性，且随着学习难度增加，外力作用持续锐减，这种学习上的抗性往往越来越大。

源于兴趣学习的牛娃，和靠外力驱动的鸡娃，在低年级阶段并不会显现出明显区别，甚至会出现鸡娃成绩更优异的局面，但两者之间成绩对比，往往随着学习难度和强度变化此消彼长，初二的时候鸡娃已经比较吃力，而高一单纯的外力驱动，则彻底失去学习的动力支持。

兴趣是最好的老师，思维则是兴趣最好的伙伴，思维能力越强的孩子，越喜欢思考，在思考过程中产生的乐趣，要远大于抗性，相反如果思维能力不足，就很难产生学习的兴趣。

很多鸡娃超前和超纲学习，超出其本身的思维能力级别，这种学习方式激发不了思维的乐趣，只能停留于被动的做题技巧训练，看似做题能力提升的背后，是自主思维能力的禁锢。反而不如循序渐进的学生，学习契合其思维能力的难度课程。

小学低年级学习难度不大，强度较低，对于思维能力较强的学生，产生不了兴趣有拓展需求，可以提升学习兴趣，但对于普通思维能力的孩子，这样的难度和强度是合适的，可以培养学习兴趣和自主思维能力，而不是拔苗助长，提升让孩子不能接受的难度，磨灭其学习兴趣。