严禁将手机等电子产品带进课堂手机禁入课堂，不止是“禁”那么简单。
当我们把目光聚焦在“严禁电子产品进课堂”时，看到的不只是对学生专注力的保护，更是一次对教育生态、家庭责任与技术边界的深度思考。
从健康角度看，中小学生近视率的攀升、大脑发育的潜在风险，都在为这项政策提供科学注脚。但政策落地，绝不能是“一禁了之”。课后作业的电子化需求、寄宿生的通讯刚需，都是现实考题。就像深圳对电话手表的分类管理，福建的全面禁止，不同地区的探索告诉我们，精细化才是关键。
更值得关注的是“替代方案”的温度。学校的公共电话、带定位的电子学生证，这些细节里藏着教育的人文关怀。而家长的“无手机亲子时间”、平台的“未成年人模式”，则把责任从学校延伸到了家庭和社会。
说到底，禁止手机进课堂只是第一步。培养学生的媒介素养，让他们学会辨别信息、管理屏幕时间，才是长久之计。毕竟，我们要对抗的不是电子产品本身，而是缺乏自律的使用习惯。
希望这场“课堂无手机”的行动，最终能让教育回归本真，让成长更有质量。
