河南省，以其庞大的考生基数和激烈的高考竞争而闻名全国，然而在高等教育资源分布上却面临着独特的困境——全省范围内仅有一所“211工程”大学。这一现象引发了广泛的社会关注与讨论。为何作为我国人口大省和高考大省的河南，在教育资源配置方面呈现出如此明显的不均衡性？
211工程的提出是在上世纪90年代末，初衷是建设世界一流大学和一批重点学科。初期入选的高校多为部属院校，而河南省历史上并无直属教育部的重点高校。加之早期国家对高等教育资源的布局更多倾向于北京、上海等大城市以及传统工业基地和科研中心，这使得河南省在首轮筛选中未能获得更多的支持。
长期以来，河南省尽管在粮食生产等方面为国家做出了巨大贡献，但在教育资源分配上并未得到充分的关注和投入。随着国家对中西部地区教育事业发展的重视程度逐渐提高，郑州大学在后期的调整中得以成功跻身211工程，但这一进程相对滞后，导致省内优质高教资源的积累有限。
与沿海发达省份相比，河南省的经济发展速度和整体经济实力曾一度较为落后，这无疑制约了其在教育领域的自主投入和对外吸引优质教育资源的能力。例如，与其他区域内的知名高校相比，河南省高校在争取国家项目资金、引进高水平师资队伍等方面可能面临更大的挑战。
河南省户籍人口众多，高考报名人数常年位居全国前列，巨大的考生基数意味着省内高校承载着前所未有的升学压力。与此同时，由于优质高校数量不足，许多河南学子不得不选择外省求学，加剧了本省人才流失的问题。
有说法指出，在特定历史时期，河南省政府对于某些高校迁移至本省的机会并未能有效把握，如传言中国科学技术大学欲迁址河南时，因种种原因未能成行，这对于提升当地高教水平来说无疑是重大的遗憾。
河南省目前只拥有一所211大学的现象，实则是由多种复杂因素交织作用的结果。要解决这一问题，需要从国家战略层面加大对中西部地区高等教育的支持力度，同时地方政府亦应积极寻求多元化发展途径，通过自建、共建、引进等方式增加优质教育资源供给，并结合本地实际优化人才培养体系，以适应新时代经济社会发展的需求。长远来看，只有这样，才能真正实现教育公平，满足广大河南考生接受优质高等教育的愿望，也为河南省乃至整个中西部地区的长远发展注入强大的智力支撑。
