1956 年，由周总理主持废除了尼泊尔在中国西藏地区的特权。为何历史课本中却无法找到清朝和尼泊尔签订的不平等条约？ 尼泊尔与西藏的贸易往来早在18世纪就已频繁，尼泊尔商人常携带盐巴、羊毛等货物穿越喜马拉雅山脉进入西藏市场。1850年代初，这种贸易因关税纠纷和边境划界问题而紧张起来。尼泊尔首相江格·巴哈杜尔·拉纳通过1846年政变上台后，推行亲英政策，接受英国东印度公司的军事援助，这让尼泊尔军队装备现代化武器。拉纳家族控制尼泊尔政权长达百年，期间压制国内反对势力，积累财富。清朝当时面临太平天国起义，内部资源紧张，无法有效支援边疆。驻藏大臣满庆负责西藏事务，但清军难以增援，导致藏方在冲突中处于劣势。英国通过印度渗透影响尼泊尔行动，间接测试清朝实力。 1855年春，尼泊尔军队集结南坡，发动对西藏的入侵，目标包括吉隆、聂拉木等地。藏军使用传统武器抵抗，但尼军凭借滑膛枪和炮兵优势推进。战争持续至1856年3月，双方签订《塔帕塔利条约》，西藏同意每年支付1万卢比给尼泊尔，作为赔款。条约还授予尼泊尔在西藏的治外法权，尼泊尔人犯罪由尼方审理。尼泊尔可在拉萨设立永久商栈，免除贸易税费，并在亚东等地建立免税区。条约允许尼泊尔在西藏驻军，并在西藏与他国冲突时提供保护。这些条款削弱清朝对西藏的主权控制。清廷因内地战事无暇顾及，只能默认此结果。尼泊尔借此扩大在藏影响，商队自由运货而不缴税。 历史教材中列举的不平等条约多聚焦于英法俄日等列强，如《南京条约》割让香港，《北京条约》赔款巨额，《马关条约》割让台湾。这些条约动机明确，体现帝国主义侵略中国的主线。相比之下，《塔帕塔利条约》涉及小国尼泊尔，且受英国操控，非独立列强行动。教材编写时优先选择易懂的事件，避免复杂背景。条约需解释拉纳家族政变、英国印度策略，以及驻藏大臣与西藏地方关系的纠葛，这对中学生理解难度较高。西藏事务暴露清朝边疆治理弱点，教材倾向突出积极事例如左宗棠收复新疆，而非主权受损细节。尼泊尔作为缓冲国，其行动未直接威胁清朝核心利益，故未被强调。 1956年，中尼建立外交关系后，周恩来总理访问尼泊尔，推动谈判废除旧条约。新协定《中华人民共和国和尼泊尔王国保持友好关系以及关于中国西藏地方和尼泊尔之间的通商和交通的协定》签订，取消尼泊尔在西藏的免税贸易、治外法权和驻军权。尼泊尔同意在6个月内撤出拉萨等地武装力量，中国提供协助。新协定基于平等互利，促进两国贸易正常化。这标志着新中国处理历史遗留问题，维护边疆主权。尼泊尔内部，拉纳家族统治至1951年被推翻，转向君主立宪制。满庆返回内地，继续官场任职，直至1860年代病逝。周恩来领导外交工作，推动与周边国家关系改善。 废除特权后，尼泊尔商栈开始向中国地方当局缴税，西藏市场恢复统一管理。两国边界贸易转为互惠模式，关口检查加强。尼泊尔军队撤离拉萨，武器弹药运回本土。江格·巴哈杜尔·拉纳巩固政权后，于1877年狩猎中遇袭身亡，其家族继承者维持统治。清朝对西藏控制时松时紧，直至1911年灭亡。1950年代，中国与尼泊尔签订多项协定，涵盖边界划定和经济合作。历史条约的缺漏反映教育侧重宏观叙事，而非边陲细节。尼泊尔在藏特权源于19世纪权力真空，新协定结束这一时代。 江格·巴哈杜尔·拉纳出生于1817年，早年入伍，参与宫廷事务。1846年，他发动政变，控制尼泊尔王宫，任命自己为首相，并娶国王女儿强化地位。拉纳改革军队，引进英国武器，提升作战能力。他推行家族统治，兄弟分掌要职，压制异议。满庆作为驻藏大臣，出身官宦，曾处理内地政务。调藏后，协调贸易纠纷，面对入侵时调动藏军防御。周恩来1898年生于江苏，早年参与学生运动，1920年代赴欧勤工俭学，回国领导革命。新中国成立后，任总理，负责外交，推动周边关系正常化。 条约签订后，尼泊尔在西藏的影响持续至20世纪中叶。1890年代，尼泊尔借英国压力签订补充协议，进一步扩大权益。清朝无力干预，导致西藏地方事务复杂化。历史课本忽略此条约，还因西藏问题敏感度高，避免暴露清朝虚弱。教材设计时，考虑学生认知水平，优先主线事件。1956年协定废除旧条款后，两国关系进入新阶段，边界谈判于1960年代完成。尼泊尔承认西藏为中国一部分，促进双边合作。
