全面贯彻落实党的二十大精神和全国教育工作会议精神，围绕“学校教育高质量发展”这个主题，加快推进魅力教育品牌建设，带动学校办学实力的整体提升，奋力开拓北实魅力教育集团各项事业高质量发展的新局面。学校教育管理需要实现理念变革、机制创新、制度优化、流程重构，增强管理的效度，延伸管理的宽度，拓展管理的深度，提升管理的温度。以书记、校长领导力引领学校全面发展，需要有宏观的视野、敏锐的判断、果敢的决策以及管理团队的艺术，这是新时代教育家型校长的使命担当。
2月1日北京实验学校魅力教育集团总校长曾军良工作室团队来到唐山，在唐山举行了三天的培训，培训成员校有唐山市包括市区县中的19所高中学校的书记和校长参加此次培训。2日上午进行开班仪式，唐山市教育局参加此次开班仪式，仪式上唐山市教育局四级调研员刘士平发表讲话，对曾校长为唐山市高中学校发展领航，提升教育治理能力和教育创新智慧，促进成员学校的发展，助力了唐山高中教育高质量发展。
01
面向未来 培英育才
北京实验学校魅力教育集团总校长曾军良，带来《新时代教育家型校长的素养与追求》和《教育科研论文写作》的讲座。教育是面向未来的事业，是培英育才的崇高伟业，新时代的教师应该扛起这份历史责任感，砥砺前行，努力提升自身的综合素养，立德树人，促进每一个孩子精神生命的健康成长，在教书育人的奋斗奉献中凸显教育者的追求，实现生命的更高价值！
曾校长提到以登信念、能力、思维之峰，提升自我与塑造、勇于探索与实践；通过教学工作的研究，德育工作的引导，高尚灵魂的修炼；他强调在欣赏中合作，才能打造一个优秀的团队，才能给孩子提供全方位的优质教育；在学习中合作，培育共同体的学习动能；在开放中合作，打开学校与社会的壁垒。当教育处于一个开放系统，教师成为一个开放的人，每一位教师都能在开放的时空中牵手前行，学校教育将是一种新景象----孩子向往、教师幸福、社会满意。
曾校长通过魅力教育改革提出的魅力教育理念，来点燃学生的“社会责任感”“创新精神”“实践能力”，全面开展十五年基础教育综合改革实验，全面探寻中国现代化基础教育普适规律，为中国当代基础教育发展提供鲜活样板，为推动中国基础教育发展做出重要贡献。
02
融美育心 启智增慧
北京实验学校魅力教育集团副校长刘智慧，带来《融美育心 启智增慧》的讲座，全国教育工作会议上的讲话中强调要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。因此，从思维能力、热情和性格方面以及从多才多艺和学识渊博方面来说，美育具有的独特功能。美育是人类审美经验、审美感知、审美素养的教育，关系到整个国家的未来是否具有创造性与创新能力，美育，是人一生的必修课。
新时代的转变，培养“德智体美劳”五育并举。通过高尚的思想情操，健全的心智，健康的体魄，高雅的审美情趣和蓬勃的创造力，培养新时代的人，才能支撑中国强起来的前进梦。
学校通过打造环境之美、塑造教师之美、挖掘课程之美、打造创新活动之美；让孩子们享受美好的校园生活，让教师们感受教育生活的幸福。以美育为基础，凸显魅力教育理念，创建魅力育人文化，把学校建成“窗明几净、井然有序、书声琅琅、春风化雨、润物无声、美丽如画”的魅力学校，创建魅力教育卓越品牌。
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生涯教育 改变创新
原中央人民广播电台主持人，现朝阳区教育委员会首席媒体专家顾问、丰台区政府教育服务专家，北京各大院校特聘专家导师徐建娟女士，带来《生涯教育的国际视野》的讲座。深度剖析了什么是生涯教育，并指出青少年生涯教育主要不是求职，而是：树立目标、养成习惯、训练养成、矫正偏误、有所设计、启动实施，照顾到孩子的年龄特点及学习、生活、兴趣和一生长期的发展。
国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》加强创新创业教育，大力推进个性化培养，全面提升学生的综合素质、国际视野、科学精神和创业意识、创造能力。合理提高高校毕业生创业比例，引导高校毕业生积极投身大众创业、万众创新。因此，这种意识更应该往下推进，从幼儿园、小学、初中、高中一体化渗透生涯教育，让学生们从小找到自己兴趣的火花，有目标、有方向、有引导、有动力。
人需要改变，教育也需要改变。改变就是扬弃、改变就是创新。培养新时代的创业者，那么教育也必须改变、创新、创业！
04
专家解惑 交流提升
18所成员校进行交流分享，各学校展现了本校的亮点，同时提出了各校存在的困惑，曾校长进行了现场点评和解答，成员校之间互相交流，取长补短，共同进步！
专家型校长，既是校长中的专家，又是专家中的校长。既然是专家，就必然有独特的教育思想、深厚的专业知识，既然是校长，就必然有较强的管理能力、明确的办学思路，在专家型校长身上，这两者之间就必然不会截然分开。专家和校长还有诸多共同的特征，如人格魅力、创新精神等。苏霍姆林斯基说过：“要成为一名好校长，先得成为一名好教师。”好教师不一定必然成为一名好校长，但专家型教师必然需要通过教育管理实践中的修炼才能成为一名合格的专家型校长，所在的学校也会因此萌生不竭的改革动力。
