学习潜力透支，一是学习兴趣和自驱力的不足，二是成绩依靠培训记忆题型模式获得，三是长时间学习下效率的缺失，四是名校与普通学校是否对于潜力提前挖掘。

重点高中的学生，都是来自各路初中的优生，这些初中阶段的优生，在进入高中后，成绩很快就发生明显的分层，既是由于学生群体实力整体提升，使得原本成绩体现不出的差距，在难度提升后被放大，更是一些所谓学霸，过度透支学习潜能。

真正的学霸强在思维本身带来快乐，而不是需要对抗身体惰性，依靠意志力进行学习，在小学和初中依靠毅力进行高投入度，可以通过成绩上的正反馈，来消除学习抗性，而高中学习难度提升后，没有兴趣单纯比拼毅力驱使，这本身就会产生较大的精力消耗。

学习兴趣的养成源于习惯思考，喜欢思考，一些家长过于追求分数，各种培训抢跑，长时间的机械化练习解题模型，虽然短期在分数上体现更优异，但学生难以体验到思考的奥秘和乐趣，进入高中后题型变化更灵活，初中学习的解题模型，不仅得不到提升，反而禁锢了思维。没有培训依靠自主思维的学生，体现更大潜力。

培训另外一重作用就是，以更长的时间学习，获得更好的成绩体现，但这个过程中却会造成学习效率的下降，超出承受能力的学习时间和强度，必然会使得孩子主动降低思维强度。

在小学和初中，这种思维强度不足，可以通过时间弥补，但进入高中大家都投入更多学习时间，学习效率差距就会直接显现。

中考同样的成绩，却存在学习时间不同，是否补课的差距，学习自驱力的差距，进入高中这些隐藏在分数后的关键因素显现，学生之间真实能力差距也得以体现。