自主学习？变相补课！高考不改革，减负终是空谈 “全体同学请回班级进行自主学习！” 江苏某中学周五下午五点半，广播里传出的这条通知，让正在操场上打球的孩子们瞬间愣住，面面相觑。这所对外宣称 “全面取消课后服务” 的学校，此时教室里灯火通明，老师坐在讲台上批改作业，学生们趴在课桌上埋头刷题，场景与往日晚自习毫无差别。 这种 “换汤不换药” 的教育现象并非个例。在教育部门大力推行 “双减” 政策的当下，不少学校玩起了文字游戏，把补课包装成 “自主学习”、“课后服务”、“研学实践” 等形式。某省教育厅暗访结果显示，78% 的初中生日均学习时间仍超 10 小时，与政策实施前相比，仅仅减少了 1.2 小时。尽管课桌椅换了摆放位置，教学楼换了新名字，可校园里弥漫的焦虑氛围却丝毫未减。 高考作为 “千军万马过独木桥” 的升学唯一通道，使得任何教学形式的调整都显得杯水车薪。北京师范大学 2024 年的调研表明，93% 的家长认为 “考上 985/211 才是成功” ，这种认知直接导致家长们疯狂投入教育时间。在山东省东部某市的重点高中，甚至出现 “凌晨五点半早读” 的情况，学生们用红笔在课桌上刻下 “距高考还有 XXX 天” 的倒计时，时刻提醒自己。 学校为了提高升学率不断增加课时，家长为增强子女竞争力聘请私教，学生在 “剧场效应” 下，被迫加入 “内卷大军”。某在线教育平台数据显示，“双减” 后，学科类课程用户不但没有减少，反而上升，其中 76% 的用户表示，是为了 “弥补校内损失”。这种集体性焦虑催生了新型 “教育军备竞赛”，所谓的 “自主学习” 也沦为新的应试工具。 真正实现减负，关键在于打破单一的评价体系。芬兰教育改革的成功经验值得借鉴。芬兰采用 “现象教学法”，将知识学习与社会实践紧密结合，用过程性评价取代分数排名，学生的课外活动时间比中国学生多出近 3 倍。上海某实验中学推行的 “学分银行” 制度同样具有启发意义，学生在体育、艺术、科创等领域的表现，都能转化为成长积分，让教育回归全面发展的本质。 站在教育改革的节点上，我们需要的不是形式主义的 “减负秀场”，而是触及教育本质的深层变革。只要 “唯分数论” 的顽疾不除，任何关于教育幸福的美好愿景都将是空中楼阁。只有建立多元化的成才通道，才能让学校的铃声成为青春的解放符，而不是压力的计时器。