陶行知任育才学校校长时，见一男生想用砖头砸另一男生，他把这个男生叫到办公室。没想到，他非但没有批评他，还给了他四颗糖。

陶行知曾在毕业论文《共和精义》中写道：“人民贫，非教育莫与富之；人民愚，非教育莫与智之；党见，非教育不除；精忠，非教育不出。”

他用一生践行了教育的本质，被人们尊为“当今圣人”。

陶行知曾说过，生活即教育，意思就是说，教育要通过生活才产生力量，而成为真正的教育。

“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”

有一天，陶行知一位朋友的夫人告诉他，孩子把自己新买的金表拆坏了，自己狠狠揍了孩子一顿。

陶行知听了摇着头、笑着对夫人说：“哎呀，你打掉了一个‘爱迪生’。”

之后，他去朋友家，将那个小孩领出来带去了修表店，让小孩在修表师傅身边看了一套修表、组装的过程，用了一个多小时，花了一元六角钱。

“做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样，‘爱迪生’才不会被打跑。”

山海工学团刚成立的时候，虽然农民的孩子有了读书的地方，可是却没有桌椅。

于是陶行知请来了做木工的师傅，但是他可不是请木工做桌子，而是让他指导学生做桌椅，陶行知告诉木工师傅，教会一个学生给一份工钱，如果一个学生都没教会，那么即便他做了桌椅也不给工钱。

很多学生不愿意，觉得自己是来上学的，又不是学木工的，于是陶行知带头拿起锯子开始做木工，并且告诉他们要学会手脑并用，才算是开天辟地的大好佬。

之后，学生们跟着木工师傅学做凳子的同时，还教木工师傅学习认字。

3个月后，教室里的50个孩子都坐上了自己做成的凳子。讲台上，还有孩子们自己制作的杠杆、滑车等玩具和仪器。

这时候，家长们都对陶行知的教育拍手称赞。

不仅如此，他还教学生管理账目、管理图书、急救伤病等初级的技能，甚至还要求会开汽车、担任翻译、临时演讲、负责领导工作等高级技能。

在晓庄师范期间，陶行知提出“生活即教育”“社会即学校”的口号，主张把校园的围墙拆去，“以青天为顶，大地为底，二十八星宿为围墙，人人都是先生，都是学生，都是同学。”

陶行知还善于发现孩子的优点，即便是犯错的孩子，他也能从学生身上找到他的优点。他的教育理论和实践中贯穿着爱的教育。

有一天，陶行知发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并让他放学后到校长办公室。

陶行知看到在办公室的王友，并没有批评他，立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”

接着，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为我让你不再打人，你就立即住手了，这说明你很尊重我。”

王友迷惑不解，陶行知又掏出第三块糖果，说：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”

王友感动地哭了，他后悔地说：“陶校长，你打我两下吧，我错了，我砸的是坏人，是我的同学呀！”

陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果……我的糖给完了，我看我们的谈话也该结束了吧！”

读完这个故事，相信很多人都会感受到陶行知先生的“博爱存心，和光映面”的温暖，我们不仅被他的爱心、同情心，与理解力所感动，更为他高超的教育艺术和教育智慧所折服。

面对学生的错误，陶行知既没有批评更没有打骂，而是换了一个角度，用充满赏识的心态，从错误中发现学生诚实守信、尊重师长、为人正直、敢于承认错误的优点，并及时给予赞扬。

陶行知用赏识唤醒学生的良知，让学生主动承认错误、接受教育，从而在心灵深处产生改正错误、完善自己的愿望。

陶行知堪称我国近代教育史上的“一代巨人”。他一生致力于我国的教育事业。

毛主席称颂陶行知为“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他为“万世师表”。

陶行知逝世当天，毛主席与朱德联名发出唁电：“先生为人民教育家，为民族解放和社会改革事业奋斗不息。忽闻逝世，实为中国人民之巨大损失。”

陶行知追悼会，毛泽东题写挽词：痛悼伟大的人民教育家陶行知先生千古。