#明纪实#我主持的一个名校长论坛，组织者设计了一个环节，叫名校长分享，每人15分钟。
根据这个设计，我提出了一个希望，希望大家不要念PPT了，说说您PPT中最亮的、给你印象最深的内容，然后就这一个内容提出一、二个影响发展的关键问题。
我觉得这要求不难，而且如果熟悉并对教育某个方面真思考的话，一定有话说。没有想到，我的判断错了！听了几位校长如数家珍般报告着学校的成绩，以及罗列的各种奖状奖牌后，我终于打断了一位专述劳动教育成果的校长，因为她已说了20分钟了，我说，我们看到在校长领导下，学校劳动教育的确成果丰硕，我想提问两个问题，就是您以为学校开展劳动教育最大的困惑和制约因素是什么，校长愣在那里有些惶惑。
我当然不能为难校长，赶紧说，我觉得当下学校开展劳动教育最大的困惑恐怕还是观念问题，千百年来人们认可的是上学是来学知识的，不是劳动来的，如果学劳动，还来学校干什么？而制约劳动教育开展的最大因素恐怕还是劳动教育难以课程化，难评价、难专业化教学，我特别想了解学校在这方面的尝试和探索。校长接过话茬肯定了我的自问自答，算是圆了场。
当前不少讨论校长核心能力的文字，如果让我说，我以为校长，乃至各行各业的领导，重要的核心能力应该是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。因为，只有具有这样的能力，才能不断将自己和事业不断推向新阶段。（4）
