一个学校的好坏完全不在于教学质量的好坏，是属于整体学习的风气，环境的影响力，就像一个好企业，每个人都有责任心，去把每一件事做好，每一项工作做好，而不是领导每天死盯着你，学生也一样，如果每个学生都在学，都在往前冲，那么还有那个学生还不想学了，就怕一个学校整体环境和学习风气不好，从老师到学生抱着一种混日子的想法，不是学生笨就怕老师没动力。 学校的风气和整体环境，确实像一种“隐形的磁场”，对人的影响往往比单纯的教学技巧更潜移默化。 就像一群学生里，如果大家下课讨论的是难题解法，周末自发组队去图书馆，这种“往前冲”的氛围会推着每个人不敢懈怠；但如果身边都是上课走神、下课闲聊混日子的，再想学习的人也容易被拉低节奏。 老师的状态更是关键——要是老师自己带着“混”的心态，备课敷衍、上课应付，学生自然能感觉到这份敷衍，慢慢也会失去劲头。但如果老师眼里有光，愿意花心思引导，哪怕教学方法不是最顶尖的，那份热情也能点燃学生的主动性。 其实不管是学校还是企业，核心都是“人”的状态。当每个人都有内生的动力，不用外人盯着也能把事做好，这种向上的氛围本身，就是最好的“教育资源”和“发展动力”啊。