校长质量分析会灵魂拷问：教学的“第一位”，到底该给谁？ “咱们天天谈教学质量，可

校长质量分析会灵魂拷问：教学的“第一位”，到底该给谁？ “咱们天天谈教学质量，可谁能说清，究竟要把什么放在第一位？”某学校质量分析会上，校长这句掷地有声的提问，像一颗石子砸进教师群体的心湖，瞬间让原本热闹的会场安静下来——这一问，戳中了无数教育者藏在日常忙碌里的困惑。 有老师私下嘀咕：“还能是什么？当然是学生的分数啊！月考、期中、期末，哪次排名不牵动人心？”也有年轻教师反驳：“可上周我带学生做科学实验，虽然没练卷子，但孩子们眼里的光，比考高分还动人。”其实这两种声音，正是当下教学最真实的矛盾：是盯着短期的分数“冲刺”，还是守护长期的成长“扎根”？ 想起隔壁班的王老师，她班上有个调皮的男生，数学成绩总在及格线徘徊，却特别喜欢拆解机械。王老师没逼着他刷题，反而帮他申请了学校的创客社团。半年后，男生不仅拿了市级机器人大赛奖项，数学里的几何、逻辑题，竟也慢慢跟上了——原来，当教学的“第一位”是“看见学生”，分数反而成了水到渠成的事。 可现实里，不少老师被“升学率”“平均分”推着走。有位班主任无奈说：“我也想带孩子读课外书、搞实践，可每周的教学进度表、每月的质量排名，容不得半点‘浪费’。”校长的拷问，恰恰点破了这种困境：如果把“分数”当成唯一的“第一位”，教学就成了冷冰冰的任务；只有把“学生的成长”放在首位，知识才有温度，教育才有意义。 网友们看到这事也纷纷共鸣：“我上学时最怕老师只讲考点，那些有趣的历史故事、生动的物理现象，都被‘考试不考’一句话带过”“现在我孩子的老师会留‘观察落叶’的作业，孩子回来讲得眉飞色舞，这才是好教学啊！” 其实校长的“灵魂拷问”，不是要给出标准答案，而是提醒大家：教学的“第一位”，不该是单一的指标，而是学生眼里的好奇、心里的热爱，是他们面对知识时的主动探索。你觉得教学该把什么放在第一位？评论区说说你的想法！