现在教师评职称越来越难，主要是因为评审制度和竞争环境等多方面的因素，具体如下： 指标数量有限：高级职称数量以当年学校在编在岗教师数为基数进行核算，总体比例较低，如普通高中、中等职业学校高级职称比例约为35%，初级中学约为20%，小学约为10%，幼儿园约为8%。不少学校每年的高级职称指标有限，僧多粥少，加剧了竞争。 评价标准不合理：当前职称评审仍存在“五唯”倾向，部分地区论文数量在评审中占比达45%，而教学实绩仅占20%，这种评价导向迫使教师将精力转向学术发表，而非教学实践。且教学评价主观性强，“优秀教学”难以像论文一样“量化证明”，易成为“隐性门槛”。 评审过程不公正：职称评审中存在“关系户”现象，中部某县调查发现，63%的高级职称获得者存在“打招呼”行为，评审委员会成员中38%与申报人有亲属或同学关系。同时，评审方案可能不够科学，有的学校奉行资历为先，论资排辈，未能突出工作实绩这一核心。 竞争压力增大：随着教育行业的发展，高学历人才不断涌入，博士入职直接就是讲师，且一般内聘5年副教授，这使得职称评审的竞争群体不断扩大，门槛也随之提高。 材料准备繁琐：教师需要准备近5年的年度考核、师德师风、工作履历、各种荣誉证书等，且这些材料需要去各学校找负责人签字、盖章，过程复杂，任何一个环节出现问题都可能导致评审不通过。教师职称
