说实话，这种人挺“可怕”的，一个副教授，安安静静搞了三十年计算机，回头身后已站着200多个他亲手带出来的兵，个个都能在技术圈里横着走，看到这种履历，第一反应不是“牛逼”，是有点“心疼”，1994年入行，到2012年才拿到博士学位，中间还师从院士，这意味着在别人享受生活、快速变现的二十年里，他一直在读书、钻研、啃硬骨头。 麻烦看官老爷们右上角点击一下“关注”，既方便您进行讨论和分享，又能给您带来不一样的参与感，感谢您的支持！ 这几年，技术圈和校园里都讲效率，新概念一波接一波，项目要快，成果要快，连做研究也容易被速度牵着走，很多人习惯先找热的方向，再去凑漂亮的结果。 在这样的节奏里，有的人会把“落地”当成口号，把“创新”当成包装，可真正遇到系统卡住、漏洞暴露、设备不稳时，热词不太管用，最后还得回到基本功和耐心上。 王亚刚的选择更像另一套打法，他不把时间押在花哨题目上，而是更愿意盯着企业现场最难受的点，问题解决不了，就带着学生去找原因，解决了再回到课堂把方法讲清。 这条路并不省事，它需要长期跟真实系统打交道，需要反复验证，改一点测一点，做得慢一点，但每一步都能落到具体问题上，也更容易让学生知道自己学的东西用在哪里。 他本科毕业后继续读硕士，后来又读博士，直到2012年拿到博士学位，那段时间，行业机会很多，很多人更愿意先去工作再说，他却把精力放在长期积累上。 这种积累不是为了看起来“更学术”，而是为了把底层能力磨扎实，基础的东西不容易出风头，但一旦遇到复杂系统，能不能把问题拆开，往往就看这些功夫够不够细。 后来他在高校任教，发现一个常见情况，学生上课记得很快，考试也能拿分，可一到动手做项目就容易卡壳，需求怎么写，怎么定位问题，怎么把方案跑通，常常缺一整套训练。 于是他把培养方式往实践上挪，他组织了Linux兴趣小组，强调学生自己推动，老师主要做方向把关和过程引导，学生先选题、做方案、做验证，再把结果写成能复用的材料。 在这种方式里，学生不能只等现成答案，遇到不懂的，要学会查资料、做对比、搭环境、复现问题，做出来的不只是一个作业，而是一套能继续迭代的解决路径。 他对项目的要求也更贴近真实工作，不是把概念讲完就算，而是要把问题描述清楚，把假设说清楚，把验证过程留痕，把结果能解释明白，学生做久了，思路会越来越实。 这些训练慢慢形成一种口碑，有人在技术岗位上遇到棘手问题，能更快抓住关键点，少走弯路，于是“出自这个体系”的能力，变成一种可靠的标签，而不是靠头衔撑场面。 更重要的是，这套能力能迁移，做芯片相关的调试也好，做网络安全的排查也好，做系统优化和稳定性也好，本质都要会拆问题、会验证、会复盘，还要守住可靠性这条底线。 三十年来，他带出两百多名学生，走向的方向各不相同，有的进了大型科技企业做研发，有的去网信相关企业做安全与运维，也有人选择创业，把技术做成产品和服务。 这些人分散在不同岗位，遇到的场景不一样，但受益点相似，他们更敢承担复杂任务，也更愿意把事情做闭环，从需求到实现到验证再到交付，环节更完整。 在评价体系里，这种投入有时不占便宜，企业一线的磨合、长期的打磨、慢节奏的攻关，不一定比一篇热门论文更容易被看见，但他仍然把重心放在解决问题和带人成长上。 信息来源：网易——三十年坚守育“技术特种兵”的教育之光，他的学生个个职场横着走
