2009年，一位四川考生的高考作文因为字迹无法辨认，特地请来了专家，经过鉴定，确定了这个考生居然是用甲骨文写的作文，由于内容偏题，最终只得到了6分。 不久，有阅卷老师在网上发了《高考阅卷花絮》，甲骨文作文的截图一夜之间传遍网络。网友追问这是哪个考生，名字很快被扒出来。 男孩叫黄蛉，绵阳人，总分428分，作文比自己估分少了四十多分，直接被挡在三本线外。按常理，他只是无数落榜生之一，却因为这篇6分作文成了“话题人物”。 如果只看那张卷子，他像是天降“古文字奇才”。其实，他对甲骨文的兴趣确有来历。 家境清贫，从小跟外公外婆生活，去寺庙时别人拜佛，他对墙上的刻字更感兴趣；识字以后，总爱找带古文字的书看。上了高中，他一个人跑成都大书店翻字典、查工具书，只是428分，让这些想法被现实按下。 舆论的喧闹却给了他一次“逆风翻盘”的机会。因为这篇作文引发争议，四川大学向他伸出橄榄枝，他进入锦城学院读汉语言文学，后来又被调到川大本部。 学校为了培养这根“古文字独苗”，专门返聘退休大家何崝，对他一对一授课，这样的待遇，连许多研究生都羡慕。 故事到这一步，本可以写成一篇励志鸡汤：偏才遇伯乐，天赋有了归宿。真正的拐点，却出现在聚光灯下。 媒体频频来访，黄蛉渐渐把“甲骨文考生”的光环当成资本，镜头前高谈阔论自己的学术抱负，甚至说自己已经吃透了《文心雕龙》。这话让何崝警觉，换作任何一个古籍学者，恐怕都不敢随口这样评价一部理论巨著。 再一细看，问题更明显。导师要求他从最基本的字形、字源学起，他却急着谈“甲骨文和商代历史”的大课题；随手考一考，连常见的甲骨文字形都认不全，演变逻辑混乱。 交上来的读书笔记，多是东一段西一段的摘抄，缺少自己的推理。古文字在他手里，更像用来显摆的“特技”，而不是需要耐心打磨的学问。 校外，对这场破格录取的争论也越来越大。有人认为，高考不该一刀切，这样的偏科天赋值得给机会；也有人担心，今天允许甲骨文博眼球，明天是不是就有人拿各种怪字来撞线。 一旦当事人撑不起“天才”二字，矛头很快就指向了制度和学校。 2011年11月，何崝递交辞呈，坦言这个学生太急于求成，把天赋当捷径，基础没打牢，就只想着名声。 导师离开后，黄蛉的光环迅速暗淡，专业课成绩长期垫底，最后勉强毕业，悄然离校。当年那篇甲骨文作文原卷早已不知所踪，只剩新闻档案和几件纪念品，在提醒人们想起这出故事。 回头看，这段传奇的关键不在于敢不敢在高考卷上写甲骨文，而在于是否愿意承认：学问不靠一篇作文封神，也不可能用一次破格录取省掉几十年的积累。 刻在龟甲兽骨上的字，要经过漫长岁月才有价值，人也是如此。少一点追逐光环的心气，多一点坐冷板凳的耐心，天赋才不至于变成一阵喧哗后的沉寂。
