在教育界，流传着一个说法：“评上职称就能躺平”。那些说出这句话的人，显然不了解现

在教育界，流传着一个说法：“评上职称就能躺平”。那些说出这句话的人，显然不了解现在的教师职称竞聘的饥饿游戏规则——这里没有躺平，只有更为残酷的竞技。评上职称只是入场券，真正的较量刚刚开始。职称竞聘的残酷性在于它的周期性。每三年，所有教师都必须重新站上起跑线，无论你之前跑了多远。 王老师所在的学校刚刚结束新一轮竞聘：九岗教师需满三年才有资格竞聘八岗，10人竞争7个名额；而七岗的竞争更加惨烈——5位资深教师争夺仅有的2个岗位，淘汰率高达60%。六级晋升五级，更是五级无岗，即使再优秀，也无资格竞聘。 “落聘的教师不是能力不足，”一位不愿透露姓名的教务主任坦言，“只是岗位太少了。每个落聘的老师都要再等三年，而这三年间，他们的工资几乎停滞不前，看着同龄人甚至年轻教师超越自己，那种心理压力外人难以想象。”这种竞争机制悄然改变了校园生态。合作被竞争替代，分享被保留取代。王老师发现，自从职称竞聘变得越发激烈后，教研组内教师们不再像以前那样无私分享教学心得，“那些可能帮助你在竞聘中加分的‘独门秘籍’，现在都被小心翼翼地保护起来。” 更令人担忧的是，这种机制可能扭曲教育的本质。一些教师开始更关注那些“可量化”的成果——论文数量、比赛奖项、公开课次数，而非难以量化的学生真正成长。