【#10分教师与90分教师的城乡差距##10分以下被录取拉郎配式选调该休矣#】江西永新县近日公布的教师选调名单引发舆论哗然。名单中，部分考生成绩在10分以下，却能录取为农村初中教师，而同期县城初中录取者的最低分高达90.55分。
在重视教育公平、就业公平的当下，教师选调“10分以下被录取”带来诸多想象空间。有网友质疑：这是不是“萝卜招聘”？如此教师若能上岗，岂不是“以己昏昏,使人昭昭”，加剧城乡间教育资源的失衡？
永新县教体局回应称，录取工作严格按照公开、公平、竞争原则执行，笔试低分不证明水平低。但是，此回应并未能平息质疑。
8月15日，永新县联合调查组通报称，因农村初中比农村小学的教学任务相对较重，部分参加考试人员不愿到农村初中任教，在当天遴选考试中消极应对，有的故意放弃答题，导致出现30分以下甚至10分以下的异常分数情况。同时，通报表示“遴选方案制定不合理，工作人员责任心缺失，未充分尊重教师个人意愿”。
一份教师选调录取名单，可谓冰火两重天。选调到城区任教的成绩90多分，竞争激烈；到农村初中任教的，成绩不足10分也能录取。当地及时回应，公开事件全貌，消除了“萝卜招聘”的质疑，却暴露出更多深层次问题。
选调风波的最根本原因，是农村初中教师岗位的吸引力缺失。在城乡教育差距客观存在的现实情况下，农村初中繁重的教学任务、相对匮乏的资源支持，形成了明显的岗位价值落差。
当30分以下成绩成为普遍现象，甚至出现个位数分数时，这种消极考试的态度，本质上是对教育资源配置不公的无声抗议。令人担忧的是，让这样一些存在消极应付心理的教师去农村初中任教，怎么能保证其安心工作，对学生负责？
事件背后暴露的制度性缺陷值得深思。县教体局将“参加考试”等同于“接受调配”，恰是行政思维对教育规律的漠视。教育不是简单的岗位调配，教师不应是随意挪动的“教育棋子”。当遴选方案将教师意愿排除在决策维度之外，当“尊重个人意愿”仅仅停留在文件层面，这种形式主义的工作作风必然导致政策执行变形。
值得注意的是，同批考生在县城小学教师遴选中的正常表现，恰恰印证了制度设计偏差而非教师素质问题。
对此次教师选调风波，当地相关部门应深入调研，找出问题根源，制定切实可行的解决方案，而不是简单地用“程序合规”来搪塞公众质疑。
永新县的困境，实为全国县域教育的缩影。城镇化进程中，人口流失导致乡村学校生源萎缩，教师编制冗余与结构性缺员并存，乡村教师队伍建设面临多重困境。
其一，县域人口流动导致“小学教师富余、初中教师短缺”的结构性矛盾；其二，农村初中岗位因工作强度大、发展空间有限遭遇教师群体隐性抵制；其三，行政手段与教师意愿的冲突，反映基层教育治理能力的不足。
真正破解难题，首先要优化师资调配机制，建立“尊重意愿+能力评估”的双轨体系。可设置合理笔试合格线，增设教学实践能力考核，避免“唯证论”“唯分论”；同时建立教师流动意向调研机制，通过面谈深度了解教师职业规划与发展需求，避免“拉郎配”式强制调配。
更为根本的是提升农村教育岗位吸引力。这需要打好政策组合拳：提高岗位津贴标准，实施职称评定专项倾斜，改善校舍与教学设施，构建专业发展支持体系。唯有当农村教师岗位具备职业尊严与发展前景，才能打破“被动填补”的恶性循环。
教师是教育事业最宝贵的财富。让教师在乡村教育的田野中获得尊严与成长，才能从根本上化解“低分录取”背后的深层矛盾，真正实现城乡教育的优质均衡发展。（安徽时评）
