2009年，一位四川考生的高考作文因为字迹无法辨认，特地请来了专家，经过鉴定，确定了这个考生居然是用甲骨文写的作文，由于内容偏题，最终只得到了6分。本来无学可上的他，最终被四川大学破格录取，可令人没想到的是，开学没多久，他的专属导师就直呼这样的学生没法教，甚至不惜选择辞职。 2009年6月，四川高考阅卷现场遇到了一件怪事，在一堆标准答卷里，突然冒出一张写满了古怪符号的作文纸。 乍一看像画符，仔细辨认才发现是甲骨文、金文和小篆混在一起写的，阅卷老师不敢轻易判，特意请了四川大学的古文字专家组来鉴定。 专家看完承认这学生有点底子，确实花过功夫，但翻译成白话文一看，内容完全跑题了，高考阅卷的标准很死，形式再花哨，跑题就是跑题，最后只给了6分。 更现实的问题是总分，这位叫黄蛉的考生当年总成绩只有428分，离三本线还差了20多分，按正常逻辑，这就是一个落榜生，大概率要去读专科或者复读。 但因为那张“甲骨文作文”太特殊，媒体一报道，他立刻成了当年的话题人物，大众对这种“偏才怪才”总是有期待，觉得不该被应试分数埋没。 四川大学锦城学院在这个时候站了出来，虽然他分数不够，学校还是决定破格录取，并且为了培养他，专门返聘了已经退休的古文字专家何崝教授，给他搞“一对一”辅导。 这种待遇在本科阶段极少见，相当于给一个刚入门的学生配了博导级的资源。 一开始大家以为这会是个“因材施教”的好故事，但剧情走向很快变了味，这层师生关系，仅仅维持了两年就崩了。 问题出在心态上，黄蛉从一个普通的留守少年，突然变成了媒体宠儿，这种巨大的关注度，很难不让人飘。 他以前在老家可能确实喜欢研究古文字，那是他自己的小世界；但进了大学、被贴上“奇才”标签后，他开始有点急了。 有些表现让导师很不满意，比如接受采访时，甚至说自己已经读通了《文心雕龙》，那本书是出了名的难啃，老学者都不敢说轻易读通，一个大一新生敢这么说，在内行看来就是浮夸。 更核心的冲突在教学过程里，何崝教授的路子很正统：做学问要先坐冷板凳，把一个个字的源流、演变搞清楚，基础打牢了再谈研究。 但黄蛉似乎更想搞大课题，想直接跳过枯燥的基础，去研究“商代历史”这种宏大叙事，这种急于求成反映在作业上，就是基础不扎实，甚至出现了拼凑应付的情况。 2011年11月，何崝教授正式提出辞职，表示不再教这个学生，理由说得很直白：这孩子太浮躁，不愿意下苦功夫，总想着走捷径、博名声，这种心态做不了古文字研究。 这句话其实也戳破了，当时“特招”热潮下的一个尴尬现实：天赋或许能让你被看见，但能不能成才，最后还得看能不能沉下心来做学问。 导师走后，黄蛉身上的光环很快散去，学校后来也没再高调宣传他的培养情况，媒体也逐渐不再关注。 十几年过去，在古文字学界或者相关学术领域，并没有再看到他的成果或名字，那个曾经因为一张作文纸轰动一时的年轻人，最终还是回到了普通人的生活轨迹里。 这件事留下的教训挺朴素：机会来了能不能接住，靠的不是那一瞬间的聪明，而是日复一日的笨功夫。 信源：中国日报网——川大破格录取“甲骨文考生”教授递辞呈称不愿教
