用【科学家观点】串起课堂！一起反驳科学家！

听了好多版本的《地球的形状》，终于轮到我上了 [大笑R]尝试了两个改变： ✅具体到以【科学家】为课堂主线 ✅之前发现大家的科学史脉络都是西方的科学史，但其实我国科学家也有对地球形状的探究，还甚至【更严谨】！ （一夸我国科学家，学生的【杠精思维】就被激发，很兴奋想要反驳外国科学家了hhhh） 🌏三年级科学-《地球的形状》 [一R]一个【小渔民】发现的“船帆现象” ⭐只能证明地球【不是平的】 [集美R]引入赵友钦《革象新书》的说法：“虽然地表看起来是圆的，但人的视线是直的，没办法环绕地球，看不到它是圆的” [二R]【亚里士多德】发现的月食现象 [集美R]这里的“可疑地球”形状主打一个乱来，拿了二年级的杯子、碗，还让学生可以试试自己的其他物品 [大笑R]实验后研讨很精彩 先是发现了【改变杯子的摆放方式就能出现月食现象】，然后有学生提出【地球会自转，这样会穿帮】，但又发现【这时候的古人还不知道地球会自转】 ⭐最后发现只能证明地球【有一部分有弧形】 [三R]【麦哲伦】环球航行 学生此时思路被打得很开了，发现“啥也证明不了” [四R]【加加林】飞出地球第一人 ⭐前面的都是【在地球上猜形状】，加加林终于【飞出了地球】 本来以为课就结束了，没想到还有学生反驳说【他只是用眼睛看，不能保证地球是正圆的】 [五R]现代技术-遥感卫星