换一种问法，同样的实验会变得更有趣！

🧐发现同一个实验，换一个【前置问题】，学生的兴趣会高很多 就像鼓膜模拟实验， 我在第一个班上课时，问的问题是 [私信R]“看看音叉制造出强弱、远近不同的声音时，盐的情况有什么不同？” 😵‍💫学生很快就不记得探究任务开始乱玩了 [集美R]后面我换了个问法 [私信R]：“如果盐能跳动，【想办法让它跳更高！】” [偷笑R]学生后面的分享就都答到点子上了——“更近”“更用力地敲” ⭐tips： 提醒学生【模拟实验要符合现实】，现实的音响不会贴着耳膜发声，因此音叉也不能碰到保鲜膜！ 👂🏻四年级科学-《我们是怎样听到声音的》 [集美R]感觉这几课很好玩的是 ——学习的是声音从【产生】、【传播】到【接收】的完整过程，就像一个【振动接力】 所以这一课也可以【以振动接力为主线】展开 [一R]导入 ✅经过p2的趣味导入形式，学生就能get到“振动接力”内味儿了 （最后一句也是“空气振完耳朵振”） ✅这种往远处传的振动〰️〰️〰️〰️，我们称它为【声波】 [二R]前概念调查 [集美R]：你觉得你的耳朵是怎样让你接受到声音信号的？ 学生可能提到“耳膜”“大脑”…… （由学生提出一些的一些“专业名词”对后面的展开做了很好的铺垫） 💣确定【接力终点】——大脑🧠 [三R]外耳（能摸到的） 通过实验猜耳廓的作用 [四R]中耳 ⛓️问题链 🔵声波过了外耳道，下一站是？ 对照【图片】，结合【前概念调查】，学生能说出“耳膜”（鼓膜） 🔵猜猜鼓膜的作用是？ 因为是【振动接力】，学生能猜到是【产生振动】 🔵声波真的能让鼓膜产生振动吗？ ——实验验证！ [集美R]在得出“声音越近、越强振动越明显”的结论后，可以类比真实的鼓膜，【什么情况下你的鼓膜会剧烈振动？】，顺便把保护耳朵给拓展了 🔵猜猜鼓膜旁听小骨的作用是？ （时间够可以科普助听器原理）