模拟实验做得像“做法”

❓在备这两课的时候产生过一个疑问， 这两课主题是“昼夜交替”，但是“昼夜交替”单靠“自转”就能有了，而这两课讨论的却是地球与太阳之间的运动方式，它咋不叫《地球、太阳怎么转》呢？ 🧐想着想着突然发现 🔵古人认识【昼夜交替】和【地球运动】是一个“齐头并进”的过程 ✅古人用他们【能看到】的“昼夜交替”，猜测他们【看不到】的地球/太阳运动方式，“昼夜交替”是一个【猜测素材】。 ✅同时，对“昼夜交替”现象的疑问也扯出了古人对其产生原因的猜测（地球/太阳运动），解释“昼夜交替”又是一个认识地球运动的【“导火线”】。 [仙女R][仙女R]所以讨论“昼夜交替”，不只是讨论“自转”，还离不开对太阳、地球运动规律的讨论 🔵历史上“地心说”和“日心说”的提出很大程度受到了信仰影响。信仰上帝→站“地心说”，信仰太阳→站“日心说”。 而【并不代表只可能有这两种方式】 [仙女R][仙女R]所以刨除信仰的干扰，实际上能提出的假说更多hhhh 🌏六年级科学-《昼夜交替现象》 [一R]导入 Q1:为什么会有昼夜交替现象？ Q2：“昼夜交替”现象对于不知道地球怎么运动的古人来说，是能够帮助他们猜测、认识【地球运动】的【重要素材】。 ⭐鼓励学生【扔掉已有知识】，像古人一样猜测【所有可能产生昼夜变化的原因】 [二R]提出假说 -说说你们的“诡异猜想”！ [大笑R]用“诡异”这个词可以放大学生的兴趣hhh [三R]小组实验验证 [四R]班级实验验证 Q:能有昼夜交替现象吗？ Q:为什么未必？/为什么不行？ [五R]得出结论 🤨得出“没法得出结论”的结论