三年级学过了，五年级再学一次？

感觉把水的变化放在【热】这一单元很好 🥸属于是学生三年级学过【水的形态变化】有一定的基础，但是对这个过程的【吸热/放热】仍处于非常模糊的状态 [集美R][集美R]于是我认为，这两课与三年级最大的区别就是【关注点放在热量转移上】，也是对《热》这个单元的呼应 （最近开始了疯狂赶课模式，所以两课合在一起） 💧五年级科学-《温度与水的变化》➕《水的蒸发和凝结》 [打卡R][打卡R]表情包的形式进行单元导入 ⭐⭐重点在于：液态水【吸收了环境的热量】，才能变成水蒸气 （高温能给它更多的热量，则蒸发更快） [打卡R][打卡R]通过思考热水中白汽的成因，理解【凝结】 Q1：冷水没明显现象，而热水会冒白汽以及在杯壁上形成水珠，说明什么？（温度高蒸发快） Q2：热水冒出的白汽是什么？是水蒸气吗？ （水蒸气【看不见】，那是小水珠） Q3：杯里的是水，跑出来的又是水，是液态水直接起跳吗？这里发生了什么？ ⭐⭐：重点在于发现水蒸气的【热量放出去】给了更低温的空气/杯壁，说明凝结【放热】 [打卡R][打卡R]类比蒸发，作出关于凝结的假设 假设：温度低，水蒸气凝结更快 [打卡R][打卡R]实验证明假设 我感觉这个实验不太好，目的是【证明温度低凝结更快】，但是反复测温度很容易让学生关注点跑偏 [集美R]我的处理方式： 以板书的形式【明确实验目的】（p9） ——比较【不同温度】下水蒸气的凝结速度 【常温】摸桌子，没有莫名其妙凝结的水珠，说明常温下凝结现象极其不明显 【低温】加冰（观察杯壁的凝结现象 【更低温】往冰中加盐 🧐其实我觉得这个实验更好的处理方法是，拿两杯冰，一杯加盐，一杯不加盐，同时比较凝结情况，会更清晰