上着上着，居然有学生红了眼眶

（发现科学课堂其实很容易参杂德育 [集美R]上节课让学生自己收集资料，按照“幼儿期→青少年时期→成年期→老年期”制作科学报 ⭐这节课【以熊猫为胎生动物的代表】，梳理胎生动物的一生： 1️⃣按时期分享自己找到的资料 2️⃣研讨问题链 ①“熊猫哪个时期的什么特征和人类的很像？” ②“熊猫最脆弱的是哪个时期？” 3️⃣总结拓展 ①胎生动物/哺乳动物的一生都有相似之处 ②研究动物的方法：查资料（本次研究熊猫用的）、观察（《昆虫记》） ③视频：熊猫盼盼（又名巴斯）的一生 ✅性教育 我一直觉得人不应该“谈性色变”，教师、长辈的“谈性色变”是导致很多孩子性教育缺失的很大原因。在第一次学到蚕蛾的“交尾”现象时，许多学生“咦~”“少儿不宜！” 但是后面的一节又一节课，我不仅讲交尾，还分析了有的蚕蛾【没交尾却能产卵】现象，这种情况的卵【未经过受精，不能产生新生命】，还拓展了【植物的交配方式】 [大笑R][大笑R]这节课我很欣慰地发现，在学生分享到“成年期开始具备繁殖能力”时，没有任何坏笑声出现，说明学生开始视“交配与繁殖”为生物体生命里的正常过程了 [集美R]在【类比人类和熊猫的一生】环节，有学生提到“人也是成年后具备繁殖能力了”，我也顺带来了一波性教育 [私信R]：人也是成年后性器官才发育成熟，具备繁殖的能力。但是如果在这之前过早出现交配行为，是对身体的不负责，所以你们以后……。（没人怪笑！） ✅真正理解【尊老爱幼】 之前的“尊老爱幼”只是停留在大道理层面，但可能很少有学生思考为什么要尊老爱幼。 但是在梳理了熊猫的一生，以及类比了人的一生，学生很容易发展规律【老年和幼年时期是最脆弱的】，也是最需要照顾的。 [皱眉R]看长寿熊猫“盼盼”的一生视频，看到他的老年时期时，发现好些孩子红了眼眶