用“头脑风暴”展开！发现我们身在“历史”中！

这个单元真的好有意思hhh 🔵从学科内容上看，从物理跨到生物还浅跨了一下化学（扫描隧道显微镜 🔵从内容组织上看，【从历史跨到了现在】， 从放大镜进步到显微镜，又从显微镜的发明到细胞、微生物的发现，再到最后一课微生物与生活的联系 是一个【发现微生物】→【对抗微生物】→【利用微生物】的完整过程！ 🔬六年级科学-《微生物与健康》 [一R]回顾前一课（《观察水中的微生物》） 在列文虎克发现微生物的存在以后，人们终于开始意识到疾病不是“天命”、看病不靠“驱魔”了 给学生拓展了巴斯德在医学界提出的【消毒理论】和弗莱明打喷嚏发现【青霉素】的故事 ✅属于【对抗微生物】 [二R]头脑风暴——微生物与我们生活的联系 这部分纯以“头脑风暴”的方式展开，学生提到某个关键词我再展开某部分内容的讲解 学生的分享其实都围绕着 ✅对抗微生物 洗手、消毒、刷牙、生病…… ✅利用微生物对付微生物 疫苗、污水处理、抗生素…… ✅利用微生物 作为“分解者”制造养分、用微生物加工食物、补充益生菌 [三R]梳理历史 从列文虎克改良显微镜发现微生物， 到人类认识到微生物与疾病相关并与微生物对抗， 再到我们今天能利用微生物对付微生物， 以及能利用微生物改善我们的生活。 [集美R]今天的我们能用微生物做什么呢？——驾驶机器人！几百年后的我们还能用微生物做什么呢？