放开来探究、自由地分享，学生超兴奋！

有一种玩具，把一堆玻璃“水晶”用陶土包起来，让买的人自己把它们敲出来 🧐发现其实设计好玩的探究课也是这个逻辑，【把知识点埋起来让学生自己挖】 🔬五年级科学-《放大镜》、《怎样放得更大》 [集美R]这几节课我的实验都非常开放，研讨都是【说说你的发现，说什么都行】 放大镜的魅力真的能让他们兴趣满满说出很多发现hhh[大笑R] 虽然是“自由分享”，但很惊喜的是学生每个实验的发现都【反复指向了课堂重点】[赞R][赞R] [一R]开学第一课——“把瓶子变成放大镜” 学生自由分享的发现有： 👦🏻“侧面看放大，垂直看缩小”→放大镜【形状特点】 👧🏻“直接把水倒在课本上也会有放大效果”→【形状特点】 👦🏻“看的时候如果瓶子……，就会……”→【调距离】的重要性 👧🏻“两个瓶子结合起来看会更大”→【显微镜原理】 [二R]《放大镜》——比较不同的镜片 👦🏻“放大镜贴着眼睛看的话是模糊的，要隔开来。” 👧🏻“放大镜贴着书反而放不大” 👦🏻“有时候会突然图像倒过来/缩小” →【调距离】的重要性 👦🏻“越厚放得越大，但是最厚的那个容易看得字是扭曲的。” →【凸度】越大放大倍数越大，但是有“副作用” …… [三R]《怎样放得更大》——“放大镜能无限放大吗？” （先只用一个放大镜，再两个放大镜组合） 👧🏻“人离放大镜越远，放得越大”→【调距离】的重要性 👦🏻“但是远到一定程度，虽然大但是模糊了”→放大倍数有限 …… [集美R][集美R]在这个过程中，我只帮学生【梳理了观点】， 帮他们迁移到科学表述： “厚度”→“凸度” 两个组合放大镜→“目镜”和“物镜” “调距离”→“调焦”