干脆放弃了让学生直接看快慢

感觉这节课很难上的原因是 🔵对声音没那么敏感的学生【听不出】高低音的区别（再加上操作不当，出来的结果更混乱了） 🔵振动本就很快，学生【看不出】哪个更快 🥲而且，与《声音的强与弱》相比，这节课要建立的【逻辑因果关系】更复杂 [集美R][集美R]所以我把课改成了 ✅先发现【物质本身的特征与声音高低的关系】 ✅再看慢放视频发现【振动快慢与高低的关系】 ✅最后形成完整的关系链 🎸四年级科学-《声音的高与低》 [一R]导入（学会区分声音高低） 唱歌区分“跟所有的烦恼说拜拜”的音调变化 [二R]寻找不同乐器的弹奏原理，【怎么样声音高】 材料：吉他、铝片琴、风铃（做完一种换另一种） [三R]发现共同点“长低短高” [私信R]：尺子是否也符合这个规律？ ▶️播放录好的视频（放两三次） [四R]观察【声音高低和快慢】的关系 ▶️播放【慢放】视频 [仙女R][仙女R]Tips： 类比电风扇扇叶，转动【越快越看不清扇叶】，扇叶看得越清楚就说明越慢。 👦🏻👧🏻：得出初步结论【振动越快声音越高】 [五R]验证结论 ✅根据初步结论推测吉他的振动快慢情况 ▶️看慢放视频验证推测（之前发过） [私信R]：如果用【调倍速】的形式把视频放慢，高音会不会变低音？（视频之前发过） [大笑R][大笑R]真的很生动！！学生都“哇！！！”，还有学生说想回去把小马宝莉声音变慢来听听。 [六R]得出结论——【振动越快，声音越高】 [集美R][集美R]感觉这课比较难，所以我打算下一节课继续花一些时间来强化 计划用试管🧪装水，在发现【轻重】、【振动快慢】、【声音高低】的关系 （以及等等等）